Expertos nacionales e internacionales de 15 países y más de 30 centros educativos han compartido durante tres días sus experiencias en torno a la innovación docente en el III Congreso Internacional de Innovación Educativa y Docente, organizado por el CEU. Un encuentro con la innovación que supone un espacio de reflexión y debate sobre cuestiones esenciales que afectan de manera
directa al sector educativo, que vive unos de sus momentos de transformación
más importantes de las últimas décadas.
Durante el acto de inauguración, Javier Tello, director general de la Fundación
Universitaria San Pablo CEU, ha recalcado que esta iniciativa demuestra la
importancia de la responsabilidad docente y educativa en la que todos estamos
involucrados. “La responsabilidad es una pieza clave de la transformación
social a la que estamos convocados, una transformación que buscamos a través de
la educación siempre con el objetivo final de conseguir un mundo mejor”.
“La educación constituye la mayor palanca
de transformación social y la innovación forma parte del corazón, de la esencia
del compromiso que asumimos con nuestros alumnos. La educación es la llave del
proyecto vital de nuestros estudiantes; si hay algo clave en su proyecto vital
es la educación, en la que somos cooperadores imprescindibles”, ha
destacado.
Por último, Tello ha querido resaltar la
apertura exterior del Congreso a otras instituciones, profesionales y países: “Aquello
que enriquezca el bien común en la filosofía del CEU es algo que debemos poner
al servicio de todos”.
En línea con el director general, Rosa Visiedo, rectora de la CEU USP, ha recordado que “la
innovación es una constante desde nuestra fundación, hace 90 años, y la actitud
que nos impulsa para ser cada día mejores. Durante estos tres días
compartiremos e intercambiaremos experiencias innovadoras entre nosotros para
generar una cultura de mejora, de cara a afrontar los retos que la sociedad nos
plantea”.
Aprendiendo a aprender
La ponencia de apertura ha corrido a cargo de
la presidenta de la Fundación Trilema, Carmen
Pellicer. Bajo el título ‘El impacto de las
funciones ejecutivas en la innovación educativa’, la
pedagoga ha recordado que “la innovación es la respuesta necesaria a la
investigación, es un eje fundamental para activar el peso sobre el que pivotan
los proyectos educativos de las instituciones académicas”. En este sentido,
Pellicer ha señalado que “debemos avanzar en cómo conocer la mente de
los niños y cómo aprenden, algo que nos tiene que llevar a cambiar la forma de
organizar la intervención educativa para que ese aprendizaje sea cada vez
mejor. La innovación es una respuesta de fidelidad a la misión de cualquier
institución educativa para garantizar la excelencia y las oportunidades de
aprendizaje para todos”.
La pedagoga ha hecho hincapié en la necesidad
de vincular la innovación a la transformación del alumno para poder revertir en
la mejora del aprendizaje de los alumnos, especialmente en los más vulnerables.
Asimismo, ha resaltado la figura del profesor como motor fundamental en este
cambio. Desde su punto de vista, “el docente debe identificar las
fortalezas, el desempeño óptimo y los problemas que entorpecen el aprendizaje
del alumno. Estos deben entender el lenguaje del pensamiento y de la actividad
de entender. Aprender a gestionar la atención, ser más cognitivos. Es
necesario, por tanto, hacer proyectos que respondan a la visión antropológica
de los alumnos”.
Respecto a las funciones ejecutivas, la
presidenta de la Fundación Trilema propone un modelo de entrenamiento de
funciones ejecutivas en el aula, basándose en tres claves fundamentales: de
dónde vienen las buenas ideas, cómo tomamos buenas decisiones y cómo generamos
hábitos que ayudarán al alumno en su proceso educativo. “Un proceso de
conversión entre las experiencias y el conocimiento, cómo alimentamos los
procesos generadores de experiencias de aprendizaje, cómo entrenarlos de forma
sistémica para que modifiquen las estructuras neuronales del lóbulo central.
Para ver las funciones hay que empezar a ver las disfunciones,
responsables del 44% del fracaso escolar”, ha explicado.
Asimismo, Pellicer ha recalcado que “cualquier
transformación del sistema educativo tiene que ser sistémica y debe afectar a
cómo se aprende, cómo se enseña, cómo se evalúa, cómo se organiza la
institución educativa alrededor de esa nueva visión del currículum vitae y, por
supuesto, cómo se lidera ese cambio”. Y ha concluido señalando que “no
hay un solo estilo docente, no hay una sola pregunta o respuesta”.
La jornada del jueves ha girado en torno a
la Internacionalización e Impacto en la Sociedad y ha contado con la participación de los expertos Cesare
Wright, director de proyectos digitales de la Universidad de Santo Tomás de
Houston; Juan Freire, vicerrector de Innovación
y Transformación de la Universidad TecMilenio de Monterrey (México); o Juan Fernández, investigador sobre la ciencia del
aprendizaje, entre otros.
Para concluir, la clausura del
Congreso se centrará en el área de Experiencias de Aprendizaje. Héctor Ruíz Martín,
director de la ‘International Science Teaching Foundation’, experto en
neurociencia y psicología del aprendizaje, y Alex
Rayón, vicerrector de Relaciones
Internacionales y Transformación Digital de Deusto, y director de Deusto
BigData, entre otros expertos, ha puesto el cierre a este evento.